用不同的钥匙开不同的锁

　　用不同的钥匙开不同的锁

　　■王 鹏

　　没有统一就没有政策，没有区别同样没有政策。第二批学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育涉及的单位和人员规模更大、层级更多、领域更广，必须坚持一切从实际出发，分级要求、分类指导，确保教育不空不虚、不走过场。

　　任何事物都是共性和个性、普遍性和特殊性的统一。结合实际、分类指导，是我党我军一贯倡导和实行的科学工作方法，体现了实事求是的思想路线，贯彻着具体问题具体分析的辩证法。第二批主题教育既有领导班子也有基层组织，既有作战部队也有教学科研机构，既有国防动员系统也有保障单位，职能任务差别很大，建设水平不尽相同。从组织方式上看，不同单位有不同的需求;从解决问题上看，不同单位有不同的侧重点。实践证明，注重区分层次，各有侧重，有的放矢，才能增强教育的针对性;注重分类指导，精心筹划，精准实施，才能增强教育的有效性。

　　俗话说，一把钥匙开一把锁。分类指导就是用不同的钥匙开不同的锁。上级机关情况不代表下级党组织情况，想着“一个药方包治百病”，一刀切、一锅煮，只会导致分类指导浮在面上、落不下来。针对不同层级、不同领域、不同对象特点，结合本单位实际情况，找准各自开展主题教育的着力点和发力点，摆脱“样板限制”，做优“自选动作”，分类制定具体方案，分类梳理解决问题，分类总结经验做法，分类搞好跟踪帮建，才能推动主题教育具体化、精准化、差异化，确保各项部署要求到边到底、落地见效。

　　一分类就具体，一具体就深入。分级分类指导的过程，是一个由表及里、由浅入深的过程。这次主题教育把解决问题作为突破口，列出了7个方面需要着力解决的问题。这些问题是就总体而言的，是普遍存在的共性问题。具体到一个部门、一个单位，无论是党员、干部自身存在的问题，还是官兵最关心最直接最现实的利益问题，都有不同的表现，决不能笼而统之、大而化之。分级分类指导越科学，就越能发现问题、找准靶子。坚持有什么问题就解决什么问题、什么问题突出就重点解决什么问题，主题教育的问题导向就会越鲜明，实践特色就会越突出。如果不愿分类、不会分类、不敢分类，“左右一个样，上下一般粗”，最终的结果只是搞些共性问题照搬照抄，主题教育就不可能把准脉搏、对症下药，取得实实在在的效果。

　　天下大事，必作于细。区别情况，分类指导，不仅是个方法问题，而且是个作风问题。区别情况必须弄清情况，分类指导本质是科学指导。更加注重分类指导，标准不是松了、力度不是减了，而是让尺子的刻度更精准、板子的矫正更有效。准确把握主题教育基调主线，“深”字当先、“严”字当头、“实”字引领，层层担起责任、层层抓好落实，思想务实、作风扎实，指导具体、工作到位，第二批主题教育就一定能够高标准推进、高质量落实。