缩短教练员与“专长化”的能力差，成为亟待解

缩短教练员与“专长化”的能力差

■张雨晴

据报道，为扎实做好全军基础训练现场会“下篇文章”，加强军事基础组训人才队伍建设，提升部队军事训练专业化、科学化水平，《军队职业技能鉴定工种目录（2023年版）》中新增“教学训练”专业鉴定内容。这标志着我军“教学训练”专业职业技能鉴定全面开展，军事训练人才队伍建设和相关岗位资质认证进一步规范化、职业化。

去年召开的全军基础训练现场会提出，要深化探索新时代基础训练方式，推开专长化任教、集约化组训、模拟化训练、标准化考核。推动基础训练提质增效，离不开专长化任教，而推开专长化任教，则需要过硬的教练员队伍支撑。教练员队伍是否过硬，关乎基础训练落实质量，关系部队战斗力生成提高和长远建设发展。

俗话说，名师出高徒。教练员在军事训练中担负着教学、组训、示范等重要任务，是按纲施训、科学组训的中坚力量。教练员队伍强，军事训练效果才能好，战斗力才能强。我军向来重视教练员队伍的建设发展，20世纪60年代，以郭兴福为代表的一批“会讲、会做、会教、会做思想工作”的优秀教练员，对群众性练兵比武热潮的兴起，起到很大推动作用。如今，要提升军事训练对部队战斗力建设的贡献率，必须下功夫培养和锻造更多新时代的“郭兴福”。

当前，我军军事训练进入全方位变革、整体性提升的新阶段。无论是构建新型军事训练体系，还是实现军事训练转型升级，都对教练员队伍专业素质提出新的更高要求。“责重山岳，能者方可当之。”缩短专业化任教与教练员队伍之间的“能力差”，成为亟待解决的课题。比如，有的单位着力提高教练员的科技素养和军事素养，要求人人“会装备机理、会作战运用、会组网调试、会故障判排”；有的单位重视提高教练员的教学组训能力，着力解决教练员在工作中“摸着石头过河”“茶壶煮饺子——肚里有货倒（道）不出”等情况；还有的常态化开展相关工种技能鉴定，带动提升教练员队伍的岗位任职能力。

打仗需要什么样的教练员，就培养什么样的教练员。各级应将教练员队伍建设纳入部队人才队伍建设规划，理清抓建思路，完善抓建机制，落实抓建责任，严格做好选拔、培养、使用等工作。坚持走部队自训、教导队培训、院校复合式培养的路子，采取岗位锻炼、短期培训、送学深造和典型培养等方式，努力锻造一支能够胜任专长化任教的高素质、专业化新型教练员队伍。