多些“1+N”式的基础训练
■刘含钰 吕 洋
新年度军事训练展开后，某部先摸清官兵基础训练底数，然后合并同类项，采取“1+N”分组式训练，即选派1名教练员，负责N个底数相同或相近的官兵训练。这一做法，值得提倡。
兵法云：“教兵忌同，其利在异。”瑞士军事家约米尼指出，那些想提高兵士水平的教官，起初无不重视对兵士基础的深切了解，并进行聪明的分组。“1+N”分组式训练，好比教育中的“一对一”教学和小班教学，因分众定位而更聚焦，因精准施教而更有效。
基础不牢，地动山摇。组织基础训练，花一些时间对人人必须掌握的“一年级”课目集中学习很有必要。但如果一直不分新兵老兵、不顾底数差异、不分专业类别，人员“一锅煮”，方法“一刀切”，标准“一把尺”，到头来难免“基础好的吃不饱，基础弱的吃不了”。
常言道，名师出高徒。陶行知先生也指出：“名师之高明，在于他不仅有超高的学识，还总有高超的方法。”选“1”时，只有真正把讲时求“精”、做时求“硬”、教时求“活”、做思想工作时求“实”的“四会”教练员选出来，才能使基础训练产生“头雁效应”“倍增效应”。
心理学研究表明，人在与自己水平相当的人竞争时，会有更大的动力。同年度兵，学历有高有低，接受有快有慢；相同专业，有人是带证入伍的“老师傅”，有人是初学乍练的“新学生”。通过问卷调查、摸底考试等方法，把基础相近的官兵编进同一个组，既能防止官兵因较大落差而泄气，又会激发大家在旗鼓相当的竞争中奋力争先。
没有练武之地、练武之器，难有用武之力。“1+N”式的基础训练要出实效，齐全完善的训练保障是保证。编组多了，训练保障任务也就重了。各级须根据不同编组对训练保障的差异化需求，提前做好筹划，精心组织对接，真正使训练场地环境构设与训练要求相一致、设施布局与训练条件相一致、容量规模与承训对象相一致、各项功能与训练任务相一致。真正这样做到位了，基础训练才能如刘伯承同志所说，“官兵不会担心玩空的，能在充分保障下，投入到红红火火的训练中去”。
