批评教育也要把握好“度”

　　批评教育也要把握好“度”

　　■陆军某团六营一连连长 李越前

　　“小俞啊，我看你最近状态不太好，怎么了?”“我已经在连长那‘挂上号’了，怎么干他都觉得我不行，那我还努力啥……”前两天，我路过水房，恰巧听见下士俞连伟正和战友诉苦，他的话让我有些愣神。

　　前段时间，连队组织安全隐患排查。因为此前我已经召集骨干安排过相关工作，所以对这件事并没怎么挂心。然而，检查结果让我大跌眼镜——“车库内灭火器欠压”“车库内出现易燃物品”“部分车辆未及时上锁”……不仅问题不少，而且大多集中在车库这个重点场所。

　　我为此十分生气，于是在晚点名时对车库安全员俞连伟进行了严肃批评，一方面打算通过这种方式提醒其他官兵引以为戒;另一方面希望俞连伟能够切实认识到自己的错误，加以改正。

　　此后，我将这件事作为反面典型，在骨干碰头会、点名以及连队自主教育等时机反复说起，每次都会提及俞连伟。我本以为这是在给大家“敲警钟”，却没注意到，在我的一次次点名批评下，大家看俞连伟的眼神有了变化，俞连伟也越来越没了精气神。

　　水房里的对话点醒了我，俞连伟虽然确实存在工作不到位的问题，但这个问题其实没有严重到如此“大动干戈”的程度。这样做不仅不能起到教育引导的作用，反而会让战士丧失自信心与斗志。而且，平心而论，连队安全工作没做好，我也同样有责任。想到这里，我不由面红耳赤。

　　“批评教育也应把握好‘度’，不能因为战士犯了一次错误就戴上有色眼镜。”我当着全连官兵的面向俞连伟道歉，同时教育其他骨干，要以我为镜鉴，对战士多一些理解与帮助，少一些埋怨和批评。说话间，我看到俞连伟脸上露出了久违的笑容。

　　(阿合卓勒·努尔兰别克、卢芝锐整理)