我们报道过的那些人和事 | “点单式”授课：半

“点单式”授课：半年超过100场

■鲁渊博  解放军报特约通讯员  王  越

新闻回顾

6月28日，“基层传真”版刊发了来自第83集团军某旅的一篇报道——《“红星”宣讲服务队“接单”授课》。所谓“接单”授课，就是由各单位先收集上报基层官兵需求，然后机关梳理、筛选、确定主题，指派宣讲员进行现场授课。这种由基层官兵“下单”、机关“派单”、宣讲员“接单”的“点单式”授课模式，是该旅紧盯官兵思想实际、着力提升思想政治教育质效进行的一次有益探索。

如今，半年过去了，这一创新模式效果怎么样？取得了哪些成绩？又遇到了哪些挑战？请看我们组织的回访。

“在解放上海战役中，‘政纪模范连’官兵在街头露宿，用实际行动书写‘胜利之师睡马路，南京路上不扰民’的感人事迹……”寒冬时节，笔者来到第83集团军某旅回访，正碰到“红星”宣讲服务队成员在某连俱乐部为官兵授课，该旅政治工作部孟干事坐在最后一排，列席旁听。

“今年上半年，我们探索出‘点单式’授课模式，由基层官兵‘下单’、机关‘派单’、宣讲员‘接单’，取得了可喜成果……”走出俱乐部，孟干事向笔者介绍，这种授课模式在全旅推开后，深受官兵认可和喜爱。截至目前，像这样的授课，他们已组织了100多场。

说话间，孟干事递过来一份该旅教育计划安排，笔者打开看到，今年下半年以来，该旅重点围绕阶段性工作任务，以上级要求和条令规定的教育内容为主制订“主菜单”，以基层官兵建议、当下时事热点为辅订制“配菜单”，不断优化“点单”“派单”“接单”方式，进一步明晰授课内容选择、宣讲骨干培训、责任区域划分等内容，实现了教育计划落实与官兵需求满足的有机融合。

为一探究竟，笔者来到某连，只见综合信息窗屏幕上正在滚动播放该旅优秀理论骨干、二级上士杨振兴的事迹。孟干事介绍说，近几个月以来，杨振兴成为战友们眼中的“红人”，更是“红星”宣讲服务队“人气”最高的成员之一。

“我是‘雷锋二班’班长杨振兴，刚接到了一个宣讲‘订单’……”走进该连学习室，笔者见到了正在备课的杨振兴。孟干事介绍，作为荣誉班的班长，杨振兴把光荣历史与部队实践、官兵思想与个人成长巧妙结合在一起，打造出多堂精品课，深受大家欢迎。这其中，尤以《让雷锋精神绽放时代光芒》反响最为强烈，很多连队的官兵都来“下单”点课。

战士王豪冉是今年9月入伍的新兵，他听杨振兴讲过这堂课。“以前，我对雷锋的了解还比较片面，以为就是做做好事那么简单，现在才知道雷锋精神内涵丰富，对新时代青年官兵走好军旅路具有很强的教育示范意义。”王豪冉说，“故事还是那些故事，但从杨班长嘴里讲出来，味道就不一样，让人很受触动。我也要像雷锋同志那样，干一行爱一行钻一行，立足本职岗位精武强能，成为一名全面发展的优秀士兵！”

为了不打扰杨振兴备课，笔者和孟干事离开该连，前往机关。路上，笔者问道：“推行了这么长时间，‘点单式’授课模式遇到过什么困难没有？”

“当然有。其中最突出的一个问题，就是营区点位相对分散，授课骨干力量不好调配。”孟干事快人快语。他接着说，得益于官兵们的建言献策，“点单式”授课模式开始“进化”了。原来，他们探索出了理论宣讲区域协作制，即按照“业务相通、地域相近、资源互补”的原则，划分不同宣讲服务区，在同一个区域内，实行教育计划共拟、骨干力量共配、精品课堂共享，让教育资源得到科学合理配置，提高了教育质效。

“根据《中华人民共和国人口与计划生育法》，我军制订了有关实施办法，军人新增了育儿假、独生子女父母护理假等假期……”前不久，孟干事在整理基层官兵需求时发现，正在担负某项执勤任务的某连官兵，比较关注与《军人休假工作暂行规定》相关的话题。于是，协调机关“派单”给该片区负责人、某连干部雷雪冰，让他统筹完成授课任务。“接单”后，雷雪冰结合该连人员和任务实际认真备课，深入班排进行政策宣讲，赢得官兵点赞。

笔者了解到，随着“点单式”教育模式的持续走红，越来越多的理论骨干申请加入宣讲行列，如今的“红星”宣讲服务队已扩大到120人。

“红星”宣讲服务队队员“接单”授课，带领官兵重温优良传统。莫 然摄

官兵恳谈

“点单”变“接单”

■某旅下士  柳润发

“恭喜你通过考核，成为‘红星’宣讲服务队的新成员！”前不久，喜讯传来，战友们纷纷向我表示祝贺。从台下的听众变为台上的教员，角色的转换让我欣喜之余，也感到肩上的担子更重了。

今年上半年，我们旅创新推出了“点单式”授课模式，战友们一下子被吸引住了，因为大家发现，课堂上所讲的就是我们最想听到的内容，授课人分享的就是大家最为关注的热点。

“基层一线虽苦，却是肥沃的‘蹲苗田’；哨位战位虽累，却是最好的‘练兵场’……”今年8月，我和其他几名班长骨干“下单”了一堂主题为“让青春在火热军营绽放绚丽之花”的教育课，很快就得到了回应。那天，“红星”宣讲服务队一位教员专门来到我们连。近2个小时的授课，课堂上多次响起热烈的掌声。

也就是那天，我产生了加入“红星”宣讲服务队的念头，并正式提出申请。没想到，现在我的梦想成真了。今后，我要抓紧提高能力水平，力争让自己讲的每一堂思想政治教育课都受战友喜爱。

把“菜谱”订好

■某旅机关干部　　陈  龙

今年上半年，我们在调研中发现，不同层级的官兵接受教育、获取知识的能力存在较大差异。为此，旅党委广泛收集官兵意见建议，探索推开“点单式”授课模式，作为常规教育方法手段的拓展和补充。这个模式提高了官兵参与教育的积极性，产生了不错的反响。

有一堂课让我印象深刻。在汇总梳理基层官兵需求时，得知某连官兵希望机关围绕“如何在新时代弘扬雷锋精神”主题组织一堂授课，我们第一时间“派单”给“红星”宣讲服务队成员、“雷锋二班”班长杨振兴。杨振兴“接单”后，一边搜集资料，一边深入调研，认真备课。授课当天，他结合今昔对比，阐释了雷锋精神的时代内涵以及对新时代官兵的要求，大家听后很受触动。

坐在台下的我深刻感到，社会环境变了，对象变了，教育必须跟着变，推进全方位创新。新的一年，我们将在现有基础上进一步完善“点单式”授课模式，把“菜谱”订好，给官兵提供更加精准、解渴的教育课。

回访手记

期待更多以效果为导向的教育创新

■张　良

半年前，在组织刊发《“红星”宣讲服务队“接单”授课》一文时，编者就和作者预约了年底回访的事。因为我们想知道，教育创新有多迫切、有多难，而基层部队进行自主创新的热情又有多高。

自2020年全军思想政治教育工作会议召开以来，本版刊发过很多关于教育创新的报道，从活用VR设备、“学习强军”APP、军营唱吧，到打造“多维讲堂”“车厢微课”“强军故事会”等，各部队着实想了不少深受官兵欢迎的新招、实招。但一问教育效果如何，有的施教者说话的底气就没那么足了。

反观第83集团军某旅的“点单式”授课模式，推行半年间，官兵“点课”已经超过了100场，教员队伍扩大到120人。试想一下，如果这种模式不受欢迎、效果不好，没有发挥教育应有的功能，是很难保持这种热度的。这说明，无论哪种教育创新，都必须围绕“效果”展开，偏离了这个基准点，再怎么努力，都可能是表面功夫。

过去一个时期，有的基层部队思想政治教育陷入了自我设计、自我循环、自我评价的怪圈，经常与备战打仗工作抢资源、抢时间、抢人头，借此体现“存在感”；曾经一段时间，翻笔记、查登记、考背记是一些机关检查基层教育落实情况时惯用的“三板斧”，官兵们意见很大，但除此之外好像并无他法。如今，随着《关于构建新时代人民军队思想政治教育体系的意见》《军队思想政治教育规定》《以实际成效检验思想政治教育办法（试行）》等法规文件的出台，这种局面正在得到扭转，很多做法被叫停，各部队开始以效果为导向展开教育创新，探索出很多好办法。

同时，不得不承认，在这些探索中，仍不乏商榷之处，比如有的片面强调“抬头率”，有的指定专人统计鼓掌次数，有的利用科技手段抓取战士听课表情……虽然看起来好像有一定道理，但如果从一个极端走向另一个极端，就难免“装腔作势”，变成新的形式主义。

所以，在某种意义上，教育创新说难也不难，关键在于科学的教育评价能否跟上，与之匹配。正如第83集团军某旅的做法，从“点单”的多少和对部队战斗力提升的促进，可以看出授课质量的高低和授课效果的好坏。

当然，这些并不足以支撑对一种教育创新的评价。接下来，“点单式”授课模式必然还会面临新情况新挑战。我们将持续关注，并期待基层部队涌现出更多以效果为导向的教育创新。